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上市輔導(dǎo)工作總結(jié)報告

為實踐素質(zhì)教育和"一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展"的教育理念，x年4xx月，學(xué)校正式成立了服務(wù)于學(xué)生的心理咨詢室，心理輔導(dǎo)工作總結(jié)。學(xué)生個案心理輔導(dǎo)工作隨即成為本室的一項重要內(nèi)容。截止xxx年10月底，在總共兩年半的時間里，我校接受個案輔導(dǎo)的學(xué)生總計達(dá)到532人次。在兩年半時間里，這么多學(xué)生主動前來接受咨詢輔導(dǎo)，反映出學(xué)生基本上能夠正視自己的心理和行為問題并且希望得到有效的幫助。心理輔導(dǎo)已經(jīng)被學(xué)生接受和認(rèn)可。

上市輔導(dǎo)工作總結(jié)報告

現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)生個案心理輔導(dǎo)工作簡要匯報如下：

一、輔導(dǎo)學(xué)生人次

本學(xué)期至今輔導(dǎo)學(xué)生共74人次，其中男生28人次。女生46人次。

二、學(xué)生個案輔導(dǎo)問題分類

1、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)動機(jī)不明、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良和學(xué)習(xí)困難，占36.5%。

2、行為與情緒問題，此類占10.9%。

3、人際關(guān)系，主要包括同學(xué)間的關(guān)系和師生關(guān)系，占19.8%。

4、個性發(fā)展問題，占8.8%。

5、異性交往和早戀問題，占9.8%。

6、情感問題，占7.1%。

7、親子關(guān)系問題，占4.4%。

8、其它心理問題，占2.7%。

三、原因

學(xué)生心理和行為問題比較多，原因比較復(fù)雜上市輔導(dǎo)，而且，常常是許多原因交織一起。

1、學(xué)習(xí)方面：

(1)、學(xué)業(yè)技能缺陷，如缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，。

(2)、心理社會調(diào)整問題，如抑郁、退縮、低自我價值感、學(xué)習(xí)動機(jī)不明等內(nèi)化性問題和活動過度、缺乏自制力等外化問題等。

(3)、家庭因素，如家長非建設(shè)性的兒童管教模式等。

值得留意的是下面兩點(diǎn)：

(4)、教學(xué)環(huán)境因素，如有的教師不能提供得當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)方法和鼓勵方式。不留意學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，妨礙了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力與興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生要么被動學(xué)習(xí)，要么厭學(xué)。有的教師似乎想代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

(5)、班主任的管理方式方法不當(dāng)，人格素養(yǎng)有限，在班級管理和與學(xué)生交往過程中妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情緒。

2、人際關(guān)系方面：

在學(xué)生方面：(1)、在社會-認(rèn)知因素，對人際關(guān)系缺乏正面思維模式。(2)、缺乏人際交往的能力。(3)、低自我效能感，導(dǎo)致自卑，甚至退縮人格上市輔導(dǎo)，影響了正常的人際交往。(4)、在教師方面，其管教方式和師生交往模式也是影響學(xué)生心理健康成長的重要因素。實際上，學(xué)生因此而尋求個案輔導(dǎo)的比例相當(dāng)高。大約每4例人際輔導(dǎo)個案中就有1例是屬于師生關(guān)系問題。

3、行為與情緒方面：

(1)、個體自身的神經(jīng)生理原因，如注意力缺陷和多動障礙。

(2)、遺傳因素，盡管品行問題不是遺傳的，但以生物學(xué)為基礎(chǔ)的特質(zhì)，如困難氣質(zhì)和沖動可能使兒童容易形成一定的行為與情緒模式。

(3)、抑郁和焦慮障礙。

(4)、同學(xué)、朋友、師生等人際關(guān)系。親子關(guān)系不融洽。早戀等，工作總結(jié)《心理輔導(dǎo)工作總結(jié)》。

4、個性發(fā)展方面：

(1)、個體自身的生理物理原因。

(2)、社會-認(rèn)知因素，如不成熟的思維模式

(3)、家長負(fù)面的管教方式。

5、情感方面：

(1)、個體自身生理物理的易感素質(zhì)。

(2)、家庭因素。

(3)、異性交往問題。

(4)、人際交往問題等。

6、親子關(guān)系方面：

(1)、家長負(fù)面的管教方式。

(2)、父母離異對孩子的不良影響。

7、早戀方面：

主要是不能區(qū)別青春期性心理和戀愛的不同，缺乏相關(guān)的知識和正確的判斷?？傊袑W(xué)生心理和行為問題的原因眾多，至今為止，也沒有一種理論能夠完全予以解釋，但是，它們又都是受遺傳影響、神經(jīng)生理、社會-認(rèn)知、家庭因素、甚至文化因素等單方面或多方面因素的影響。

需要說明的是，由于有些行為當(dāng)事人沒有前來接受輔導(dǎo)，比如道德行為問題者，以上個案種類尚未含蓋中學(xué)生的所有心理和行為問題。又有一些屬于特殊的能力輔導(dǎo)，比如演講輔導(dǎo)，辯論輔導(dǎo)等基本上不屬于心理行為問題，故此，也未包含在內(nèi)。

四、問題規(guī)律

我校學(xué)生的心理行為問題固然不少，但是，這些都屬于當(dāng)今中學(xué)生的普遍問題，不獨(dú)發(fā)生在我們學(xué)校。

1、心理行為問題有其年齡特點(diǎn)。而且，問題出現(xiàn)得越來越提前。

2、年齡愈大，心理行為問題愈復(fù)雜，干預(yù)難度愈大。

3、心理問題還有其性別特點(diǎn)，女生多，問題分布廣，人際關(guān)系與情感問題突出。男生主要集中在行為和個性方面。

五、總結(jié)--思考、建議

從自己兩年的教育工作實踐中，深刻體會到我校先進(jìn)教育理念的意義。我校在學(xué)生管理、課程設(shè)置等方面充分考慮到了學(xué)生的身心成長規(guī)律，體現(xiàn)了為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的'精神。但從以上情況所反映出的問題來看，以下幾點(diǎn)仍然值得考慮：

1、學(xué)生出現(xiàn)的許多問題與教師有著直接或間接的關(guān)聯(lián)，對此，應(yīng)當(dāng)加以重視。對我校教師在教學(xué)、班級管理等業(yè)務(wù)能力和品德修養(yǎng)方面不僅應(yīng)嚴(yán)格要求，而且，還應(yīng)在技術(shù)層面予以具體培訓(xùn)，讓教師知道如何做。我思忖，心理學(xué)既然是一門關(guān)于心理和行為科學(xué)的學(xué)科。教師，包括學(xué)校其它部門的領(lǐng)導(dǎo)，是否也應(yīng)該嘗試使自己的工作過程心理學(xué)化，即科學(xué)化，為自己負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)呢?

2、學(xué)生的許多問題還與其家庭背景有關(guān)。家長的管教方式也影響著孩子的命運(yùn)。愛之、管之、教之、望之缺一不可，不然，家庭虐待可能會另一種方式發(fā)生在孩子的身上。家長學(xué)校誕生得及時，家長也應(yīng)該在更多、更具體的技術(shù)層面得到幫助。

3、在所有個案輔導(dǎo)中，學(xué)習(xí)問題占據(jù)了最大的比例，這也至少給了我們以下兩個信息：

(1)、大部分有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生依然有學(xué)習(xí)的愿望，教師不應(yīng)放棄這部分所謂的"差生"。

(2)、學(xué)習(xí)效果和成績的優(yōu)良主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、方法和興趣，所以，學(xué)校還需繼續(xù)鼓勵、支持教師在這些方面多加用心。

4、關(guān)系的重要性：兒童異常心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，盡管異常心理和行為通常被定義為個體的一種表現(xiàn)模式，但是未成年人依賴他人的特點(diǎn)，意味著許多中學(xué)生的問題最好應(yīng)視為關(guān)系問題，而非只局限于個人的問題。"在愛中建立師生的關(guān)系。用情感和手段不讓一個學(xué)生落后"能否成為我們紺弩中學(xué)每一位教師的誓言?

補(bǔ)充說明

1、團(tuán)體輔導(dǎo)除此之外，本學(xué)期還有針對性地為我校一年級的4個班級就學(xué)習(xí)障礙、自尊自信和中學(xué)生早戀等問題進(jìn)行了全面輔導(dǎo)。

2、針對家長和教師進(jìn)行個案心理輔導(dǎo)

(1)、另外，本學(xué)期還對學(xué)生家長進(jìn)行個案輔導(dǎo)24人次。

(2)、對我校教師心理輔導(dǎo)共15人次。

主要輔導(dǎo)內(nèi)容涉及職業(yè)壓力、婚姻家庭、子女管教、人格障礙、人際關(guān)系等方面內(nèi)容。

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